jueves, 21 de marzo de 2013

Aspectos clave para su conocimiento

Fotografía. Área costera de ciudad La Habana (Cuba), 2011.
Fuente: Garnica, R.2011.
Las zonas costeras constituyen un sistema único de recursos debido a la presencia de ecosistemas valiosos y de gran productividad y biodiversidad, que requiere enfoques especiales de manejo y de planificación (INVEMAR 2000).

             BIENVENIDOS

Weblesson para estudiantes de VIII semestre de Geografía.
Magíster en Geografía: Rosana Garnica Berrocal.
Correo:garna79@gmail.com
Montería, Córdoba.

Motivación: Por medio de esta webbleson desarrollarás actividades en la que se plantea una situación o un problema que  deberás resolver con el usos de una serie de tareas que promueven el aprendizaje significativo. De tal manera, que podrás ser un estudiante creativo y de pensamiento crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Área: Ordenamiento y desarrollo del área litoral, ordenamiento territorial, manejo integrado de zonas costeras, gestión integrada de zonas costeras.

Fotografía. Avifauna en el manglar del Caribe colombiano (San Antero, Córdoba), 2012.
Fuente: Garnica, R. 2012.

 Competencia(s)
Reconozco los aspectos básicos para el conocimiento de las áreas litorales (conceptos y términos de un espacio diferenciado, singularidad de las áreas litorales, sus recursos, análisis y  comprensión de las áreas litorales, estructura interna, problemas y necesidad de ordenación). 
Palabras clave
Conceptos, área litoral, singularidad, recursos costeros, estructura interna, problemáticas, ordenación.

Fotografía. Corregimiento costero de Córdoba (Paso Nuevo, San Bernardo del Viento), 2011.
Fuente: Garnica, R.2012.
Pregunta generadora
El hombre en la necesidad de realizar una mejor planificación y gestión integrada de las áreas litorales, ha empezado a visionar en el análisis geográfico de un espacio tan singular el dispositivo de lo que se busca, como es el proyectar ese conocimiento de la geografía hacia una adecuada gestión desde el punto de vista territorial, sin confundir conceptos y términos. Antes de tomar cualquier decisión, debemos tener el suficiente conocimiento técnico y científico de estas zonas, para después colocarlo al servicio de la planificación y finalmente de la gestión ¿Qué dificultades ha producido el desconocimiento técnico y científico sobre las áreas litorales como espacios geográficos diferenciados y qué aspectos claves consideras se deben tener en cuenta para estudiar las áreas litorales desde la geografía y sus disciplinas complementarias?

Fografía. Mar Caribe en el municipio de San Antero (Córdoba), 2011.
Fuente: Garnica, R.2011.
Situación de aprendizaje
Estudiantes han observado la situación actual de nuestros municipios litorales del Caribe colombiano: en Córdoba (San Bernardo del Viento, San Antero, Moñitos, Puerto Escondido); en Sucre (Coveñas y Tolú), en Bolívar (Cartagena), en el Atlántico (Barranquilla, Puerto Colombia), en San Andrés Islas y Providencia (San Andrés Islas y Providencia), los cuales se encuentran afectados por fenómenos de erosión costera, inundaciones, sequías, pérdidas de cobertura vegetal, carencias de ordenamiento territorial, invasión de playas, disminución de arrecifes, contaminación de aguas por vertimiento de residuos sólidos y líquidos producto de los usos doméstico, industrial y agropecuario, bajos niveles de desarrollo económico y social, baja competitividad, alto porcentaje de pobreza (NBI), debilidades a nivel institucional, entre otros asuntos, que evidencian la falta de manejo multidimensional, multisectorial y territorial del espacio y sus recursos litorales (físico, ecológico, social, cultural, jurídico, administrativo, político, etc.).

Fotografía. Área de Playa, sector Los Tambos (San Bernardo del Viento, Córdoba), 2011.
Fuente: Garnica, R. 2011.
Estudiantes recuerden que su profesora destacó anteriormente cómo las áreas litorales deben ser estudiadas desde la ciencia y la técnica a partir de la visión geográfica para luego disponer de su conocimiento en la planificación y posteriormente en la gestión. Al respecto, deben decidir en un municipio costero de Colombia: ¿qué tan adecuado es su conocimiento sobre el territorio costero? ¿qué pueden aprender sobre los aspectos básicos para conocer las áreas litorales que les pueda ayudar a ustedes y a sus compañeros de grupo en la generación de estudios con rigurosidad técnica y científica desde la geografía? 

Tarea
Las actividades que debes realizar son:
1.Realiza las lecturas sugeridas por la docente del curso: esto te permitirá determinar los aspectos clave para el conocimiento de las áreas litorales necesarios para la planificación y la gestión:
2. Propón los aspectos claves que consideras se deben tener en cuenta para estudiar las áreas litorales en Colombia desde la geografía y sus disciplinas complementarias e indaga sobre una experiencia exitosa europea que sirva de referencia para el conocimiento de los espacios costeros según lo dicho anteriormente. 

Producto principal: 
Elabora y construye colaborativamente con tus compañeros un medio impreso (boletín, artículo de periódico, folleto, volante, cartilla o plegable) donde describas los aspectos básicos para el conocimiento de las áreas litorales colombianas y menciones un ejemplo de referencia en Europa, socialízalo en clase y hazlo llegar a 5 estudiantes de geografía de la línea de ordenamiento territorial.
Herramienta de andamiaje
Estudiantes deben apoyarse en los siguientes videos.
Criterios de evaluación
La evaluación del producto final de los estudiantes se llevará a cabo con la siguiente Rúbrica:
CATEGORÍA
4
3
2
1
Gráficos
Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.
Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el producto elaborado parece tener un "texto pesado" para leer.
Los gráficos no van con el texto y aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
Conocimiento Ganado
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en el producto elaborado (artículo de periódico y/o  folleto) y el proceso técnico usado para crearlo.
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la información en el producto elaborado (artículo de periódico y/o folleto) y el proceso técnico usado para crearlo.
Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en el producto elaborado.
Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en el producto elaborado.
Atractivo y Organización
El producto elaborado tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El producto elaborado tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
El producto elaborado tiene la información bien organizada.
El formato del producto elaborado y la organización del material es confuso para el lector.
Ortografía y Revisión
No quedan errores ortográficos después de que otra persona, además del corrector de estilo, lee y corrige el producto elaborado.
No queda más que 1 error ortográfico después de que otra persona, además del corrector de estilo, lee y corrige el .producto elaborado.
No quedan más que 3 errores ortográficos después de que otra persona, además del corrector de estilo, lee y corrige el .producto elaborado.
Quedan varios errores de ortografía en el artículo de periódico y/ o folleto.
Escritura-Organización
Cada parte en el  artículo de periódico, y/ o folleto tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.
Casi todas las partes del artículo de periódico y/ o folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.
En su mayoría las partes del artículo de periódico y/ o folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.
Menos de la mitad de las partes del artículo de periódico y/ o folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.
Escritura-Vocabulario
Los autores usan correctamente palabras nuevas y definen las palabras no familiares.
Los autores usan correctamente algunas palabras nuevas y definen las palabras no familiares.
Los autores tratan de usar vocabulario nuevo, pero usan 1-2 palabras incorrectamente.
Los autores no incorporan vocabulario nuevo.
Contenido-Precisión
Toda la información en el  artículo de periódico y/ o folleto es correcta.
El 99-90% de la información en el artículo de periódico y/ o folleto es correcta.
El 89-80% de la información en el artículo de periódico y/ o folleto es correcta.
Menos del 80% de la información en el artículo de periódico y/ o folleto es correcta.
Recursos: 
-Físicos: computador con conexión a internet, software para el diseño del medio impreso, papel, ayudas audiovisuales, imágenes, tijeras, bisturí, marcadores.
-Humanos: estudiantes dispuestos crear e innovar el conocimiento; docente guía en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Bibliografía y cibergrafía











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